An empirical assessment of the absolute effect of schooling. Regression-discontinuity applied to TIMSS-95.

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Autor/in	Luyten, Hans
Titel	An empirical assessment of the absolute effect of schooling. Regression-discontinuity applied to TIMSS-95.
Quelle	In: Oxford review of education, 32 (2006) 3, S. 397-429Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0305-4985
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Mehrebenenanalyse; Methodologie; TIMSS (Third International Mathematics and Science Study); Schule; Schulklasse; Grundschule; Schülerleistung; Datenanalyse; Regression; Mathematikunterricht; Naturwissenschaftlicher Unterricht; Altersstruktur; Statistik; Internationaler Vergleich; Analyse; Effektivität; Leistungsmessung; England; Griechenland; Island; Japan; Norwegen; Schottland; Singapur; Zypern
Abstract	This article provides an illustration of how multilevel modelling, which is the standard method for assessing the `school effect' in school effectiveness research, can be combined with the regression-discontinuity approach. While multilevel modelling yields only estimates of relative school effects (differences between schools), the regression-discontinuity approach allows the assessment of the absolute effect of schooling (schooling versus no schooling). A combination of both approaches yields an estimate of this absolute effect and its variation between schools. This study applied the method in a secondary analysis of data derived from the Third International Mathematics and Science Study (TIMSS). (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2007/1

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