Die Ergaenzung von Implizitsaetzen durch autistische, lernbehinderte und normale Kinder.

Autor/inn/en	Klicpera, Christian; Mueckstein, E.; Innerhofer, Paul
Titel	Die Ergaenzung von Implizitsaetzen durch autistische, lernbehinderte und normale Kinder.
Quelle	In: Praxis der Kinderpsychologie und Kinderpsychiatrie, 37 (1988) 3, S. 79-83Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0032-7034
URN	urn:nbn:de:0111-opus-8312
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Autismus; Kognitive Entwicklung; Pädagogische Psychologie; Verhalten; Vorstellung (Psy); Autismus; Pädagogische Psychologie; Soziales Handeln; Sprachunterricht; Verhalten; Lernbehinderung; Erzählen; Kognitive Entwicklung; Soziales Handeln; Soziales Verhalten; Lernbehinderung; Erzählen; Sprachunterricht
Abstract	Die Studie ueberprueft an drei Gruppen von je neun autistischen, lernbehinderten und normalen Kindern mit Hilfe von Aufgaben, bei denen eine unvollstaendige Geschichte zu ergaenzen ist, die Hypothese, dass autistische Kinder Defizite in der Ausbildung von Vorstellungsschemata aufweisen. Ausgehend davon, dass der Zusammenhang von Saetzen durch Vorstellungsschemata hergestellt wird, bestaetigte sich die Erwartung, dass autistische Kinder eine signifikant hoehere Fehlerrate bei Vorstellungsaufgaben aufweisen. Die bessere Loesung von Regelaufgaben durch autistische Kinder zeigt sich auch in durch eindeutig von klaren Regeln bestimmten sozialen Situationen, die besser bewaeltigt werden. Stoerungen des Informationsverarbeitungsprozesses in Form von Defiziten bei der Generierung von Vorstellungsschemata fuehren zu Verstaendnisschwierigkeiten in sozialen Situationen, die ein Verstaendnis der Absicht der Handelnden erfordern. Diese Konzeption erklaert die Vorliebe autistischer Kinder fuer regelhafte, sich wiederholende Ablaeufe und wird kurz in ihren Konsequenzen fuer das therapeutische Vorgehen skizziert.
Erfasst von	Hessisches Landesinstitut für Pädagogik, Wiesbaden
Update	1994_(CD)