Vokabellernen als Lerntechnik. Moeglichkeiten zur Anbahnung im Englischunterricht d. Hauptsch.

Autor/in	Wunsch, Christian
Titel	Vokabellernen als Lerntechnik. Moeglichkeiten zur Anbahnung im Englischunterricht d. Hauptsch.
Quelle	In: Pädagogische Welt, 41 (1987) 2, S. 77-82Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0342-8257
Schlagwörter	Aufmerksamkeit; Gedächtnis; Sekundarstufe I; Hauptschule; Schüler; Arbeitsmethode; Lernen lernen; Lernfertigkeit; Lerntheorie; Stoffwiederholung; Lernkarte; Unterrichtsmaterial; Wortschatz; Englisch; Didaktische Erörterung; Wiederholung
Abstract	Lerntechniken sind definiert als "individuell gepasste Umgangsweisen mit Lernstoffen", die vom Schueler "selbstaendig, planvoll und zielgerichtet" angewendet werden. Lernhandlungen des Schuelers werden aber erst dann zu Lerntechniken, wenn sie mit der Arbeitsweise des menschlichen Gedaechtnisses in Einklang stehen. Da Lerntechniken meist im Unterricht angebahnt werden, sollte der Lehrer ein ausreichendes Verstaendnis von den Komponenten (Ultrakurzzeitgedaechtnis; Kurzzeit- und Langzeitgedaechtnis) haben. Der Autor fuehrt in diesen Bereich ein und leitet aus der unterschiedlichen Kodierungsweise der drei Gedaechtniselemente Lerntechniken ab, die das Vokabellernen optimieren. Dazu gehoert das Aufstellen eines Lernplanes (Wiederholungsrhythmen) ebenso wie die Arbeit mit der Lernkartei oder mit einem Tonkassettenprogramm. Stellen sich Probleme mit der Speicherkapazitaet ein, muss der Lernstoff systematisch aufgeteilt (Chunking) und nach sinnvollen Gruppen geordnet (Clustering) werden. Vor allem aber muss der Schueler sich auf sein Vorhaben konzentrieren; auch hier gibt es Basistechniken, von denen der Autor einige aufzaehlt.
Erfasst von	Hessisches Landesinstitut für Pädagogik, Wiesbaden
Update	1994_(CD)