Informelles Lernen und freiwilliges Engagement im Jugendalter aus psychologischer Sicht.

Autor/in	Krettenauer, Tobias
Titel	Informelles Lernen und freiwilliges Engagement im Jugendalter aus psychologischer Sicht.
Quelle	Aus: Rauschenbach, Thomas (Hrsg.): Informelles Lernen im Jugendalter. Vernachlässigte Dimensionen der Bildungsdebatte. Weinheim u.a.: Juventa-Verl. (2006) S. 93-120Verfügbarkeit
Reihe	Beiträge zur Kinder- und Jugendhilfeforschung
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-7799-1115-9
Schlagwörter	Empirische Forschung; Entwicklungspsychologie; Identität; Persönlichkeitsentwicklung; Problemlösen; Lebensgestaltung; Jugendforschung; Motivation; Soziales Bewusstsein; Moral; Verantwortung; Politisches Bewusstsein; Heterogenität; Lebenswelt; Wirkungsforschung; Europäischer Freiwilligendienst; Ehrenamtlicher Helfer; Jugendlicher; Deutschland; USA
Abstract	Dieser Beitrag gehört zum ersten Teil des Sammelbandes, der eine begrifflich-kategoriale Annäherung an das Thema "Informelles Lernen im Jugendalter" versucht. Es werden der Stand der Forschung und einige wichtige Aspekte der konzeptionellen Debatte in den Blick genommen. Dazu werden ausgewählte Projekte und empirische Befunde sowie wissenschaftliche Analysen aus der nationalen und internationalen Forschung vorgestellt. ... Dieser Beitrag stammt aus dem Forschungsfeld der Entwicklungspsychologie. Der Autor geht von der Annahme aus, dass freiwilliges Engagement Heranwachsenden kompensatorisch Erfahrungen vermittelt, die in einem vorwiegend von Schule dominierten Lebensabschnitt nur marginal vorkommen. Anhand aktueller empirischer Studien aus den USA und Deutschland wird diese These überprüft und die Frage nach entwicklungspsychologisch bedeutsamen Auswirkungen freiwilligen sozialen Engagements im Jugendalter untersucht. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2006/4