Reading and writing in severely hearing-impaired children.

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Autor/in	Webster, Alec
Titel	Reading and writing in severely hearing-impaired children.
Quelle	In: International journal of rehabilitation research, 10 (1987) 2, S. 227-229 PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0342-5282; 1473-5660
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Soziale Interaktion; Spracherwerb; Gehörlosigkeit; Sonderpädagogik; Hörbehinderung; Gehörloser
Abstract	Mit Hilfe eines Lese-Tests werden die Leistungen gehoerloser Kinder (und Erwachsener) mit denen Normalhoerender verglichen, um Aufschluss ueber den Lernprozess beim Lesen und Schreiben Gehoerloser zu erhalten. Ergebnisse: Gehoerlose Kinder entwickeln ganz spezifische Strategien, um Sprachtests erfolgreich zu bearbeiten, so z. B. das Assoziieren von Woertern, das "kleinste-Entfernung-Prinzip" (= das Subjekt ist meist das erste Nomen in einem Satz und steht in der Naehe des Verbes). Gehoerlose verfuegen nicht ueber eine vollstaendige Grammatik.
Erfasst von	Hessisches Landesinstitut für Pädagogik, Wiesbaden
Update	1994_(CD)

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