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FIS Bildung Literaturdatenbank - Vollanzeige

Autor: Webster, Alec
Titel: Reading and writing in severely hearing-impaired children.
Quelle: In: International journal of rehabilitation research, 10 (1987) 2, S. 227-229
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Sprache: deutsch
Dokumenttyp: online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN: 0342-5282; 1473-5660
Schlagwörter: Empirische Untersuchung; Soziale Interaktion; Spracherwerb; Gehörlosigkeit; Sonderpädagogik; Hörbehinderung; Gehörloser
Abstract: Mit Hilfe eines Lese-Tests werden die Leistungen gehoerloser Kinder (und Erwachsener) mit denen Normalhoerender verglichen, um Aufschluss ueber den Lernprozess beim Lesen und Schreiben Gehoerloser zu erhalten. Ergebnisse: Gehoerlose Kinder entwickeln ganz spezifische Strategien, um Sprachtests erfolgreich zu bearbeiten, so z. B. das Assoziieren von Woertern, das "kleinste-Entfernung-Prinzip" (= das Subjekt ist meist das erste Nomen in einem Satz und steht in der Naehe des Verbes). Gehoerlose verfuegen nicht ueber eine vollstaendige Grammatik.
Erfasst von: Hessisches Landesinstitut für Pädagogik, Wiesbaden
Update: 1998_(CD); 2001/1
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