Schreiben im Französischunterricht der Primarstufe und am Beginn der weiterführenden Schule.

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Autor/in	Rück, Heribert
Titel	Schreiben im Französischunterricht der Primarstufe und am Beginn der weiterführenden Schule.
Quelle	In: Französisch heute, 36 (2005) 3, S. 231-240Verfügbarkeit
Beigaben	Abbildungen
Sprache	deutsch; französische Zitate
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0342-2895
Schlagwörter	Ausdrucksfähigkeit; Visuelles Medium; Frühbeginn; Sekundarstufe I; Grundschule; Primarbereich; Schriftliche Übung; Didaktische Grundlageninformation; Methodik; Gedicht; Lexikalische Einheit; Lexikografie; Schriftlicher Ausdruck; Fremdsprachenunterricht; Französischunterricht; E-Mail; Bild; Bildbeschreibung; Lautschrift; Schreiben; Schriftsprache; Lied; Übergangssystem
Abstract	Ausgehend von der Feststellung der Vernachlässigung des Schreibens im Fremdsprachenunterricht an Grundschulen, nennt der Autor Begründungen aus der Forschung, die die spracherwerbsfördernde Funktion des Schreibens verdeutlichen, wobei er sich vor allem auf Französisch bezieht. Basierend auf diesen Argumenten werden einige methodisch-didaktische Anregungen gegeben, die durch Beispiele veranschaulicht werden. So werden eine Annäherung an das Schriftbild durch Lieder und Gedichte, eingedeutschte Alltagsbegriffe aus der französischen Sprache sowie "konkrete Poesie" und die neuen Medien als Methoden genannt. Für die weiterführende Schule wird eine Aufgabenfeldanalyse angestellt, wobei Unterrichtsziele vorgeschlagen werden. Dabei wird deutlich, dass die im Primarbereich verwendeten Unterrichtsmethoden auf einer etwas abstrakteren Ebene weiterentwickelt werden können. Der Hauptakzent liegt jedoch stets auf der Eigentätigkeit der Lernenden und auf der Kreativität der Verfahrensweisen.
Erfasst von	Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg
Update	2006/4

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