Typen der Computernutzung. Identifizierung einer Schülertypologie und ihre Bedeutung für das Lernen.

Autor/in	Senkbeil, Martin
Titel	Typen der Computernutzung. Identifizierung einer Schülertypologie und ihre Bedeutung für das Lernen.
Quelle	Innsbruck u.a.: Studien Verl. (2004), 216 S.Verfügbarkeit Zugl.: Kiel, Univ., Diss. 2003 u. d. T.: Die Bedeutung interindividueller Unterschiede in der Computernutzung für den computervermittelten Wissenserwerb
Reihe	Forschungen zur Fachdidaktik. 5
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	3-7065-4063-0
Schlagwörter	Empirische Forschung; Geschlechtsspezifischer Unterschied; Medienkompetenz; Mediennutzung; Medienverhalten; Schüler; Schule; Typologie; Computer; Hochschulschrift; Freizeitverhalten; Wissenserwerb; Empirische Forschung; Internet; Medienkompetenz; Schule; Sekundarstufe I; Schüler; Wissenserwerb; Computer; Freizeitverhalten; Hochschulschrift; Typologie; Internet; Jugendlicher
Abstract	Computer und Internet werden in zunehmendem Maße als Lerninstrument in Schulen und Hochschulen eingesetzt. Die Nutzung der enormen Lernpotentiale, die neue Medien in Hinblick auf den Wissenserwerb bieten, hängt jedoch in hohem Maße von den individuellen Lernvoraussetzungen ab. Lernexperten befürchten, dass bestimmte Personengruppen, z.B. aufgrund ihres sozio-ökonomischen Status oder mangelnder Zugangsmöglichkeiten zum Computer, beim schulischen Lernen mit dem Computer benachteiligt werden könnten. Der vorliegende Band untersucht vor diesem Hintergrund anhand dreier Studien mit Schülerinnen und Schülern am Ende der ersten Sekundarstufe, welche Typen der Computernutzung differenziert werden können und inwieweit sich diese Nutzungstypen im computerbezogenen und fachlichen Wissenserwerb mittels neuer Medien voneinander unterscheiden. Die Ergebnisse zeigen, dass bei Computer-Unerfahrenen und bei Personen, die den PC vornehmlich für Freizeitaktivitäten nutzen, erhebliche Probleme beim computervermittelten Wissenserwerb in der Schule auftreten können. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2006/2