Förderung von Migranten und Migrantinnen im Elementar- und Primarbereich. Fachtagung am 7. März 2003 in Berlin. Dokumentation.

Institution	Deutschland / Beauftragte für Migration, Flüchtlinge und Integration
Titel	Förderung von Migranten und Migrantinnen im Elementar- und Primarbereich. Fachtagung am 7. März 2003 in Berlin. Dokumentation.
Quelle	Berlin u.a. (2003), 141 S.Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie; Graue Literatur
Schlagwörter	Bildung; Pädagogik; Bildungsbeteiligung; Bildungschance; Chancengleichheit; Soziale Herkunft; Bildungssystem; Kind; Elementarbereich; Frühförderung; Grundschule; Primarbereich; Lehrer; Interkulturelle Kompetenz; Interkulturelles Lernen; Deutsch; Deutschunterricht; Sprachunterricht; Fremdsprachenkenntnisse; Regionales Netzwerk; Soziale Schicht; Sozialer Status; Professionalisierung; Studium; Weiterbildung; Sozialpädagogik; Ausländer; Erzieher; Dokumentation
Abstract	Dem Bildungssystem kommt eine Schlüsselfunktion für das langfristige Gelingen des gesellschaftlichen Integrationsprozesses zu. Die Mehrzahl der Migrantinnen und Migranten sind zwar beim Zugang zu Bildungseinrichtungen Deutschen formal gleichgestellt, die Praxis zeigt jedoch keine Verwirklichung von Chancengleichheit. Durch die internationale Vergleichsstudie PISA und durch den Nationalen Vergleich PISA-E ist deutlich geworden, dass Deutschland ein Problem mit der Chancengleichheit im Bildungssystem hat. Dies trifft insbesondere die Kinder aus sozial schwachen Familien, aber auch vor allem für Kinder und Jugendliche mit Migrationshintergrund zu, denn neben der geringen Deutschsprachkompetenz gehören sie in hohem Maße zu den bildungsfernen Schichten mit niedrigem sozioökonomischen Status. Der Band dokumentiert eine Fachtagung der Beauftragten mit dem Projekt 'Bildung PLUS' am Deutschen Institut für internationale Pädagogische Forschung (DIPF), die zum Ziel hatte, über die Vorstellung einzelner Projekte aus dem Elementar- und Primarbereich einen Erfahrungsaustausch zwischen Wissenschaft und Praxis zu initiieren. Ausgehend von der kontroversen Diskussion zu Sprachstandserhebungen spannte sich der thematische Bogen von bisher erprobten Projekten frühkindlicher Förderung und Sprachförderung über kommunale Netzwerkstrukturen bis hin zur Professionalisierung in der Bildungspraxis durch Veränderungen in der Erzieher- und Lehreraus- und -fortbildung. Forschungsmethode: deskriptive Studie; Fallstudie; empirisch. (IAB).
Erfasst von	Institut für Arbeitsmarkt- und Berufsforschung, Nürnberg
Update	2005_(CD)