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Autor: Schramm, Engelbert
Titel: Wissenschaftsgeschichte und naturwissenschaftlicher Unterricht - Bemerkungen zu einem komplizierten Verhaeltnis am Beispiel des Biologieunterrichts.
Quelle: In: Der mathematische und naturwissenschaftliche Unterricht, 40 (1987) 6, S. 364-369
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Sprache: deutsch
Dokumenttyp: gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN: 0025-5866
Schlagwörter: Historische Methode; Unterrichtsmaterial; Fachdidaktik; Biologie; Naturwissenschaftlicher Unterricht; Grafische Darstellung
Abstract: Viele neuere Veroeffentlichungen machen deutlich, dass auf seiten der Didaktiker und Lehrer das Interesse an einer geschichtlichen Orientierung des naturwissenschaftlichen Unterrichts gewachsen ist. In der vorliegenden Arbeit werden am Beispiel des Biologieunterrichts Ziele eines wissenschaftshistorische Fakten und Ablaeufe integrierenden Unterrichts hinterfragt, wobei geschichtstheoretische Ansaetze Beruecksichtigung finden, die hier traditionales, exemplarisches, kritisches Denken unterscheiden. Das Einbringen von Wissenschaftsgeschichte in den Unterricht ist naturgemaess mit notwendiger inhaltlicher Reduktion verbunden, die Aspekte zu verfaelschen vermag, wie detailliert an einer Reihe neuerer Arbeiten nachgewiesen ist. Eine Eroerterung zeigt, dass hier ein enger Dialog zwischen Wissenschaftshistorikern und Lehrern unter konkreter Beruecksichtigung der Lerngruppe Abhilfe schaffen kann.
Erfasst von: Hessisches Landesinstitut für Pädagogik, Wiesbaden
Update: 1998_(CD); 2001/1
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