Modelle dramatischen Gestaltens und ihre grundschulpädagogische Relevanz. Analyse zu reformpädagogischen Wurzeln und dem südamerikanischen juego dramático.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

Inhalt

Literaturnachweis - Detailanzeige

Autor/in	Tillmann, Anja
Titel	Modelle dramatischen Gestaltens und ihre grundschulpädagogische Relevanz. Analyse zu reformpädagogischen Wurzeln und dem südamerikanischen juego dramático.
Quelle	Regensburg: Roderer (2005), 338 S.Verfügbarkeit Zugl.: München, Ludwig-Maximilians-Univ., Diss., 2005.
Beigaben	Abbildungen 22
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	3-89783-508-8
Schlagwörter	Phänomenologie; Bayern; Deutschland; Grundschule; Phänomenologie; Schule; Unterricht; Didaktik; Südamerika; Schule; Grundschule; Didaktik; Unterricht; Ästhetische Bildung; Bayern; Deutschland; Südamerika
Abstract	Die vorgelegte Studie präsentiert Modelle dramatischen Gestaltens für eine moderne Grundschuldidaktik. Beleuchtet wurden ausländische (englische, spanisch-südamerikanische) Formen, sowie deren im deutschsprachigen Raum vorhandenen reformpädagogischen Bezüge. Von besonderer Relevanz ist hier eine Pädagogik 'vom Kinde aus', sowie das Kind als Künstler und Laienspieler (Theaterspieler). Die zwingende Notwendigkeit ästhetischer Bildung des Grundschulkindes wird in den phänomenologischen Kontext gestellt.
Erfasst von	Externer Selbsteintrag
Update	2006/1

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