Quo vadis, Grammatikunterricht? Überlegungen zu einem postpragmatischen Grammatikunterricht Deutsch als Fremdsprache.

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Autor/in	Traoré, Salifou
Titel	Quo vadis, Grammatikunterricht? Überlegungen zu einem postpragmatischen Grammatikunterricht Deutsch als Fremdsprache.
Quelle	In: Deutsch als Fremdsprache, 42 (2005) 2, S. 102-108Verfügbarkeit
Beigaben	Abbildungen 1; Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0011-9741
Schlagwörter	Empirische Forschung; Gedächtnis; Kognitionspsychologie; Didaktische Grundlageninformation; Methodik; Deutsch als Fremdsprache; Grammatik; Grammatikunterricht
Abstract	Ausgehend von dem Standpunkt, dass Fremdsprachenerwerb durch expliziten Bezug auf Grammatik und durch Grammatikkenntnisse effektiver verläuft, werden zur Begründung eines so verstandenen Vermittlungs- und Erwerbsprozesses neuere Befunde aus der experimentellen Kognitionspsychologie und den Neurowissenschaften herangezogen, vor allem deklaratives vs. nichtdeklaratives Gedächtnis sowie Lernen als Interaktion zwischen Gedächtnis und Gehirn. (Verlag).
Erfasst von	Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg
Update	2006/1

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