Die Uebung im Arbeitslehreunterricht als Element eines handlungsorientierten Lernkonzepts.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

Inhalt

Literaturnachweis - Detailanzeige

Autor/inn/en	Brettschneider, Volker; Kaminski, Hans
Titel	Die Uebung im Arbeitslehreunterricht als Element eines handlungsorientierten Lernkonzepts.
Quelle	In: Die Arbeitslehre - Arbeiten + lernen, 9 (1988) 55, S. 8-15Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0176-3717
Schlagwörter	Begriff; Lernpsychologie; Lernen; Handlungsorientierung; Übung; Unterrichtsmaterial; Arbeitslehre; Polytechnische Bildung; Didaktische Erörterung
Abstract	Kontroverse Positionen aus der juengeren paedagogischen Diskussion zum Thema "Ueben im Lernprozess?" werden einleitend vorgestellt. Den weiteren Ausfuehrungen wird ein Uebungsbegriff zugrundegelegt, der Ueben pragmatisch als Wiederholungshandlung, die auf Leistungssteigerung abzielt, bestimmt. Erkenntnisse und Regeln zur Gestaltung der Uebungsarbeit werden unter folgenden Gesichtspunkten eroertert: Uebungsbereitschaft, Uebungserfolg, Entwicklungsgemaessheit, Uebungsformen, Uebungsfrequenz und -verteilung. Unterschiedliche Strukturierungskonzepte fuer Uebungsfolgen werden abgeleitet. Spezifische Probleme und geeignete Uebungsformen des Arbeitslehreunterrichts werden abgehandelt. Abschliessend wird das Verhaeltnis von Ueben und schulischen Rahmenbedingungen kritisch beleuchtet.
Erfasst von	Hessisches Landesinstitut für Pädagogik, Wiesbaden
Update	1994_(CD)

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