Bilder im Fremdsprachenunterricht. Eine Untersuchung aus soziologisch-philosophischer und semiotischer Sicht.

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Autor/in	Stein, Barbara
Titel	Bilder im Fremdsprachenunterricht. Eine Untersuchung aus soziologisch-philosophischer und semiotischer Sicht.
Quelle	In: Französisch heute, 35 (2004) 4, S. 404-416Verfügbarkeit
Beigaben	Abbildungen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0342-2895
Schlagwörter	Lernen; Didaktik; Didaktische Grundlageninformation; Aufgabenorientierung; Semiotik; Französischunterricht; Bild; Visualisieren; Philosophie; Soziologie
Abstract	Der Beitrag befasst sich mit dem Verhältnis von Realität und Abbildung und betont die kulturgeschichtliche Relevanz von Bildern. Besonders in der reizüberfluteten Medienlandschaft der Postmoderne ist es wichtig, die Gefahren und die Möglichkeiten der Wirksamkeit von Bildern im Fremdsprachenunterricht zu untersuchen. Nicht selten wird auf die Gefahr der optischen Überlastung, der Überforderung und des Missbrauchs hingewiesen, und dies vor allem in Zusammenhang mit dem Übergewicht des Visuellen im Schulunterricht. Allerdings bieten sich Bilder in Bezug auf Hör- und Lesetexte als Kommunikationsanlass und als Anregung zu interaktivem Handeln an, ebenso zum fächerübergreifenden Lernen.
Erfasst von	Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg
Update	2005/3

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