"Mathematische Literalität" in sprachlich-kulturell heterogenen Schulklassen.

Autor/inn/en	Gogolin, Ingrid; Schwarz, Inga
Titel	"Mathematische Literalität" in sprachlich-kulturell heterogenen Schulklassen. Paralleltitel: "Mathematical literacy" in linguistically and culturally heterogeneous classes.
Quelle	In: Zeitschrift für Pädagogik, 50 (2004) 6, S. 835-848Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0044-3247
URN	urn:nbn:de:0111-opus-48435
Schlagwörter	Erhebungsinstrument; Kind; Schuljahr 07; Deutsch als Fremdsprache; Deutsch als Zweitsprache; Grammatik; Sprachbarriere; Sprachförderung; Sprachgebrauch; Sprachkompetenz; Sprachstandsforschung; Russisch; Türkisch; Schriftsprache; Mathematische Kompetenz; Fachunterricht; Fachsprache; Migrant; Deutschland; Hamburg
Abstract	In dem Beitrag geht es um Klärungen, die das generelle Problem der Heterogenität in der Schülerschaft betreffen. Angeschlossen wird an laufende Diskurse, die nicht zuletzt in Reaktion auf die Ergebnisse der internationalen Schulleistungsvergleichsstudien (TIMSS, PISA, IGLU) sich der Frage zuwenden, wie es zu dem schlechten Abschneiden der Schülerinnen und Schüler mit Migrationshintergrund in deutschen Schulen kommt. Unsere Untersuchungen konzentrieren sich auf die Frage, wie die sprachlich-kulturelle Herkunft von Schülerinnen und Schülern in deutschen Schulen ihr Lernen beeinflusst, das in deutscher Sprache stattfindet. (DIPF/Orig.). This contribution derives from an inquiry in the scope of of the general issue of diversity among student populations in German schools. Our research picks up current discourses which - as a follow up to large scale international studies like TIMSS, PISA or PIRLS - try to answer the question why immigrant minority students do not succeed better in the German school system. Our inquiry concentrates on the question whether and how the linguistic and cultural backgrounds of immigrant minority students influence their learning in German schools. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2005/2