Traditionelle Chemieschulbuecher der Sekundarstufe II - Versuch ihrer didaktischen Standortbestimmung.

Autor/inn/en	Becker, Hans-Juergen; Pastille, Reinhard
Titel	Traditionelle Chemieschulbuecher der Sekundarstufe II - Versuch ihrer didaktischen Standortbestimmung.
Quelle	In: Der mathematische und naturwissenschaftliche Unterricht, 41 (1988) 1, S. 12-18Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0025-5866
Schlagwörter	Sekundarstufe II; Schulbuch; Unterrichtsmaterial; Fachdidaktik; Chemie; Chemische Analyse
Abstract	Ein praktikables Bewertungssystem wird vorgestellt, das die Einordnung von Chemieschulbuechern hinsichtlich ihrer grafischen Qualitaet, ihrer methodisch/ didaktischen Konzeption wie auch bezueglich einzelner Inhaltsbereiche ermoeglicht. Die Sichtung von zwanzig weitverbreiteten Chemiebuechern fuer die Sekundarstufe II laesst ein traditionelles Chemiebuch-Konzept erkennen, das u. a. durch eine positive optische Gestaltung, eine starke Orientierung an der Stoffchemie, eine enge Bindung an die Hochschulchemie und damit verbunden eine Erschwerung des Zugangs fuer selbstaendig arbeitende Schueler, einen Mangel an wissenschaftshistorischem Ansatz, das Bemuehen, Ueberschneidungsbereiche mit anderen Disziplinen aufzuzeigen und eine mit grosser Stoffuelle verbundene sprachliche Knappheit, z. T. fuer Schueler schwer verstaendlichen Abstraktion und straffer Themenherleitung bei Reduzierung des mathematischen Apparates charakterisiert ist. Chemiebuecher sollten so gestaltet sein, dass sie ueber formale, inhaltliche und methodische Aspekte autonomes Lernen stuetzen. Richtlinien sind beigegeben, denen ein solches Chemiebuch genuegen muesste.
Erfasst von	Hessisches Landesinstitut für Pädagogik, Wiesbaden
Update	1994_(CD)