Szenographien lesen - am Beispiel von Bühnenräumen zu Büchners "Woyzeck", Wedekinds "Frühlingserwachen" und Horváths "Geschichten aus dem Wiener Wald".

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Roth-Lange, Friedhelm
Titel	Szenographien lesen - am Beispiel von Bühnenräumen zu Büchners "Woyzeck", Wedekinds "Frühlingserwachen" und Horváths "Geschichten aus dem Wiener Wald".
Quelle	In: Der Deutschunterricht, 55 (2004) 2, S. 31-45Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0340-2258
Schlagwörter	Raumgestaltung; Sekundarstufe II; Beispiel; Didaktische Grundlage; Didaktische Grundlageninformation; Fachdidaktik; Deutschunterricht; Drama; Dramaturgie; Inszenierung; Literaturunterricht; Aufführung; Bühnenbild; Theater; Theaterpädagogik; Theaterstück; Büchner, Georg; Horváth, Oedoen von; Wedekind, Frank
Abstract	Zunächst werden am Beispiel von "Woyzeck"-Inszenierungen Veränderungen in der theaterästhetischen Funktion des Bühnenbildes und wichtige Spielarten einer "Visuellen Dramaturgie" nachgezeichnet. Die anschließenden theaterdidaktischen Überlegungen skizzieren, wie das Lesen von Szenographien für die Dramenlektüre produktiv werden kann: im Rahmen der Rezeptionsgeschichte mit dem Ziel, den Bezug der Inszenierungen auf unterschiedliche Bedeutungsgeschichten des dramatischen Textes zu erfassen; oder als aufführungsanalytische Beschreibung der bedeutungsgenerierenden Details einer Inszenierung vor dem Hintergruund der Raumdramaturgie des literarischen Textes. Der letzte Teil entwirft ein mögliches Verfahren für eine solche textbezogene Bühnenraum-Beschreibung und demonstriert dessen Reichweite an Raumkonzepten für "Frühlings Erwachen" und "Geschichten aus dem Wiener Wald". (Orig.)
Erfasst von	Landesinstitut für Schule, Soest
Update	2005_(CD)

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