Mehrsprachigkeit lernen. Zum Stand der Forschung und den Konsequenzen für die Unterrichtspraxis.

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Autor/in	De Florio-Hansen, Inez
Titel	Mehrsprachigkeit lernen. Zum Stand der Forschung und den Konsequenzen für die Unterrichtspraxis.
Quelle	In: NM, 56 (2003) 2, S. 80-87Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0028-3983
Schlagwörter	Transfer; Didaktik; Didaktische Grundlageninformation; Sprachbewusstsein; Tertiärsprache; Fremdsprache; Fremdsprachenunterricht; Inhaltsbezogenes Lernen
Abstract	Die Autorin stellt zunächst einige Überlegungen zum Konzept der Mehrsprachigkeit an, wobei sie u.a. institutionelle und unterrichtsbezogene Gründe für die fehlende Entwicklung individueller Mehrsprachigkeit nennt. Anschließend geht sie auf die Mehrsprachigkeitsdidaktik ein und fordert für den Tertiärsprachenunterricht ein vornehmlich inhaltsbasiertes, interaktives und handlungsbezogenes Lernen. Im dritten Teil des Beitrags werden unterrichtspraktische Vorschläge gemacht, bei denen es vor allem um die Entwicklung von Sprachlernbewusstheit geht.
Erfasst von	Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg
Update	2005_(CD)

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