Dokumentarische Methode und sozialwissenschaftliche Hermeneutik.

Autor/in	Bohnsack, Ralf
Titel	Dokumentarische Methode und sozialwissenschaftliche Hermeneutik.
Quelle	In: Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 6 (2003) 4, S. 550-570Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben 59
Sprache	deutsch; deutsche Zusammenfassung; englische Zusammenfassung
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1434-663X; 1862-5215
DOI	10.1007/s11618-003-0057-7
Schlagwörter	Hermeneutik; Methodologie; Vergleich; Verstehen; Wissenssoziologie; Textinterpretation; Bild; Konstruktivismus; Sozialwissenschaften; Analyse; Generalisierung; Interpretation; Theorie; Typologie; Gadamer, Hans-Georg; Habermas, Jürgen; Mannheim, Karl; Oevermann, Ulrich
Abstract	Die Unterschiede der dokumentarischen Methode zu anderen Varianten sozialwissenschaftlicher Hermeneutik werden vom Standort dieser Methodolodie, die in der Tradition der Wissenssoziologie Mannheims fundiert ist, herausgearbeitet. In den Vergleich einbezogen werden zunächst die in der Tradition der Frankfurter Schule entstandenen hermeneutischen Methodologien von Habermas und Oevermann. Insbesondere das Interpretationsverfahren der objektiven Hermeneutik wird kritisch beleuchtet. Weniger ausführlich werden die Unterschiede zur Hermeneutik in der Tradition der Sozialphänomenologie von Alfred Schütz umrissen. Den ' objektivistischen' Strukturaussagen in den Hermeneutiken von Habermas und Oevermann, die sich nicht auf die empirische Rekonstruktion des Wissens der Akteure im Forschungsfeld stützen, steht der 'Subjektivismus' der Hermeneutik in der Tradition von Schütz gegenüber, der zu den Strukturen der Handlungspraxis jenseits der subjektiven Intentionen und Common Sense-Theorien keinen Zugang hat. Die dokumentarische Methode nimmt hier eine vermittelnde Position ein, indem sie davon ausgeht, dass das implizite handlungsleitende Wissen der Akteure im Forschungsfeld strukturbildend ist und als solches den zentralen Gegenstand der empirischen Analyse bildet. (DIPF/Orig.)
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2005_(CD)