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Hinter dem Link verbirgt sich jeweils eine Menge an Stichworten, die aus den oberhalb angezeigten englischsprachigen Schlagworten abgeleitet wurden. Falls der Abgleich Ihrer Suchworte mit dem Nachweis keine Gemeinsamkeiten zeigte, können Sie hier nachschauen (+ klicken) und fündig werden.
Es handelt sich zum Einen um Übersetzungen ins Deutsche, die dem FIS Bildung-Schlagwortbestand entnommen wurden. Zum Anderen wurden zusammengesetzte englische Schlagworte in Terme zerlegt, die in der Regel nur einen inhaltlichen Aspekt repräsentieren. Ergänzend wurden Synonyme und vereinzelt zusätzliche Pluralformen hinzugefügt. Diese Anreicherung geht auf die Nutzung intellektueller Vorarbeiten zurück.
Dieser Beitrag widmet sich der Frage, ob und in welcher Weise die Ergebnisse der Kindergarten-Einschätz-Skala (KES) über einen kürzeren Zeitraum von 10 Tagen stabil sind. Die Stabilität der 37 KES-Items wird über Faktorwerte bestimmt. Der Reliabilitätskoeffizient des Gesamtwertes ist mit 0.90 sehr hoch, was auch durch Ergebnisse anderer Forschungsarbeiten und durch einen hohen Prozentsatz übereinstimmender Urteile bestätigt wird. In genaueren Analysen zeigt sich allerdings, dass die Stabilität der Einschätzungen in den beiden klassischen Dimensionen "Pädagogische Interaktionen" und "Räumlich- materiale Ressourcen" unterschiedlich ausgeprägt ist. Die Aspekte der pädagogischen Interaktionen werden bedeutend unterschiedlicher über die Zeitspanne von 10 Tagen eingestuft als die stabileren Indikatoren der räumlich-materialen Ressourcen. Insgesamt weist die KES aber eine zufriedenstellende kurzfristige Stabilität auf. (DIPF/Orig.)
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Standortunabhängige Dienste
0931-5020
Wolf, Bernhard; Stuck, Andrea; Schuster, Käthe-Maria: Kurzfristige Stabilität der Erfassung der pädagogischen Qualität in Kindergärten. 2003.
2817408
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