Zielorientierungen und schulisches Lernen.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Literaturnachweis - Detailanzeige

Autor/in	Köller, Olaf
Titel	Zielorientierungen und schulisches Lernen.
Quelle	Münster u.a.: Waxmann (1998), VII, 216 S.Verfügbarkeit Zugl.: Kiel, univ., Diss., 1997.
Reihe	Pädagogische Psychologie und Entwicklungspsychologie. 4
Beigaben	Literaturangaben 280; Tabellen
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	3-89325-611-3
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Schüler; Lernerfolg; Schülerleistung; Leistungsmotivation; Lernmotivation; Lernziel; Englischunterricht; Mathematikunterricht; Hochschulschrift; Leistung; Deutschland
Abstract	In der ... Arbeit werden Zielorientierungen von Schülern in ihrer Entwicklung und Bedeutung für schulisches Lernen untersucht. Zwei in der aktuellen Literatur diominierende Zielorientierungen (Lernziel- bzw. Aufgabenorientierung versus Leistungsziel- bzw. Ichorientierung) werden gegenübergestellt und ihr typologischer Charakter wird hervorgehoben. Es kann gezeigt werden, dass Leistungszielorientierungen zu geringeren Lernerfolgen in Mathematik und Englisch führen. Diese Befunde machen deutlich, dass eine stärkere Orientierung von Jugendlichen weg von kompetitiven Zielen zu solchen, eigene Kompetenzen zu steigern, pädagogisch wünschenswert ist. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	1999_(CD)

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