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Literaturnachweis - Detailanzeige

 
Autor/inSeib, Karin
TitelFörderung durch Selektion oder Integration? Zur Bedeutung und Umsetzung der sozialpädagogischen Sichtweise am Beginn der Schulzeit.
QuelleIn: Behindertenpädagogik, 41 (2002) 1, S. 80-95Infoseite zur ZeitschriftVerfügbarkeit 
Sprachedeutsch
Dokumenttypgedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN0341-7301
SchlagwörterPädagogik; Verhältnis; Grundschule; Statistik; Sonderschule; Sozialpädagogik; Ausstattung; Integration; Selektion; Geistig Behinderter; Personal; Berlin
AbstractIntegrative Grundschulkonzepte, in denen Sozialpädagogen die Grundschule mitgestalten und sozialpädagogische Arbeit in den Schulalltag integriert ist, sind noch lange keine Selbstverständlichkeit. In den bestehenden Strukturen wird sozialpädagogische Kompetenz immer dann interessant, wenn etwas nicht 'normal' läuft, Auffälligkeiten besondere Aufmerksamkeit und andere Zugänge als die gewohnten erfordern. Es stellt sich die Frage, wie sozialpädagogische Sichtweisen und Methoden in der Schule nützlich und bereichernd sein können und was eine stärkere Einbindung sozialpädagogischer Arbeit in die Grundschule bedeuten kann. Was bedeutet eine spezifisch sozialpädagogische Perspektive für den Grundschulalltag, und wie kann sie sich in der Grundschule entfalten? Um diesen Fragen nachzugehen, müssen wir den Bogen zunächst etwas weiter spannen und die grundsätzliche Thematik von Selektion und Integration voranstellen, da sozialpädagogische Intervention auf (Re-)Integration ausgerichtet ist. (Orig.).
Erfasst vonBerliner Landesinstitut für Schule und Medien
Update2003_(CD)
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