Frühes Textverstehen. Zur Textsortenkonstitution bei proliteralen Kindern unterschiedlicher Herkunftssprache.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Literaturnachweis - Detailanzeige

Autor/in	Rachner, Christian
Titel	Frühes Textverstehen. Zur Textsortenkonstitution bei proliteralen Kindern unterschiedlicher Herkunftssprache.
Quelle	Frankfurt, Main: Lang (2000), 213 S.Verfügbarkeit Zugl. Frankfurt/ Main, Univ., Diss., 1999
Reihe	Europäische Hochschulschriften. Reihe 21, Linguistik. 224
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISSN	0721-3352
ISBN	3-631-36109-2
Schlagwörter	Beobachtung; Einstellung (Psy); Entscheidung; Erwartung; Verstehen; Familie; Eltern; Kind; Kleinkind; Schüler; Sprache; Text; Lesen; Schreiben; Hochschulschrift; Türke
Abstract	"Welche Erwartungen entwickeln Kinder auf der Schwelle zur Lese- und Schreibfähigkeit unterschiedlichen Texten gegenüber, und wie sind derlei Erwartungen begrifflich zu fassen? Selbstreflexiv wird bei der Untersuchung dieser Fragen auch danach gefragt, inwieweit sich texttheoretische Modelle als geeignet erweisen und welcher Art der Einfluss ist, den die Verfahren der Beobachtung der Kinder auf den Konstitutionsprozess der Erwartungen, die es zu identifizieren gilt, nehmen. Überdies wird der Frage nachgegangen, ob für Kinder, die zweisprachig aufwachsen, modifizierte Einstellungen angenommen werden müssen. Die Untersuchungen sollen helfen, in diesen Hinsichten aufgeklärte didaktische Entscheidungen zu ermöglichen." (Autorenreferat).
Erfasst von	GESIS - Leibniz-Institut für Sozialwissenschaften, Mannheim
Update	2002_(CD)

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