Mehr Sicherheit im Umgang mit Teilleistungsschwächen. Die Wiener AHS-Richtlinien für die Berücksichtigung legastheniebedingter Fehler in der Leistungsbeurteilung.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

Inhalt

Literaturnachweis - Detailanzeige

Autor/in	Krieger, Irene
Titel	Mehr Sicherheit im Umgang mit Teilleistungsschwächen. Die Wiener AHS-Richtlinien für die Berücksichtigung legastheniebedingter Fehler in der Leistungsbeurteilung.
Quelle	In: Informationen zur Deutschdidaktik, 25 (2001) 1, S. 108-112Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0721-9954
Schlagwörter	Teilleistungsstörung; Allgemein bildende Schule; Leistungsbeurteilung; Lese-Rechtschreib-Schwäche; Richtlinien; Österreich
Abstract	Ein entscheidender Punkt im Umgang mit legasthenen Schülerinnen und Schülern ist die Leistungsbeurteilung. Vorbildlich in der Berücksichtung ihrer spezifischen Situation sind die Wiener Richtlinien, die im Bereich der Allgemeinbildenden Höheren Schule gelten, den gesetzlichen Rahmen für eine sensibel angepasste Beurteilung voll nutzen und zugleich gezielt Fördermaßnahmen einsetzen. Diese Richtlinien werden hier vorgestellt.
Erfasst von	Landesinstitut für Schule, Soest
Update	2002_(CD)

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