Learning by doing - spielend lernen. Ein Metaplanspiel im Hochschulunterricht.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Literaturnachweis - Detailanzeige

Autor/in	Edel, Andreas
Titel	Learning by doing - spielend lernen. Ein Metaplanspiel im Hochschulunterricht.
Quelle	In: Geschichte in Wissenschaft und Unterricht, 52 (2001) 1, S. 13-20Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0016-9056
Schlagwörter	Spiel; Planspiel; Lernspiel; Geschichtsunterricht; Hochschuldidaktik; Geschichtswissenschaft; Entwicklung; Student
Abstract	In einer Lehrveranstaltung entwickelten die Studierenden gemeinsam mit dem Dozenten ein Planspiel für den Geschichtsunterricht. Die hohe Motivation resultierte aus der Relevanz des Themas für die fachdidaktische und fachwissenschaftliche Ausbildung und der ergebnisoffenen Struktur des Seminars.Reibungsverluste ergaben sich aus dergereingen Erfahrung der Studierenden mit Teamarbeit und der langen Dauer des Projekts. Derartige Lerneffekte sind jedoch für die Erfordernisse einer berufsbezogenen Ausbildung unentbehrlich. (Orig.).
Erfasst von	Landesinstitut für Schule, Soest
Update	2002_(CD)

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