Zur Effektivität verschiedener Instruktionstypen für die Vermittlung einer komplexen zielsprachlichen Struktur.

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Institution	Arbeitsgruppe Fremdsprachenerwerb Bielefeld
Titel	Zur Effektivität verschiedener Instruktionstypen für die Vermittlung einer komplexen zielsprachlichen Struktur.
Quelle	In: Fremdsprachen lehren und lernen, 29 (2000), S. 191-218Verfügbarkeit
Beigaben	Anmerkungen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0932-6936
Schlagwörter	Empirische Forschung; Fragebogen; Interview; Test; Didaktische Grundlageninformation; Experiment; Fortgeschrittenenunterricht; Deutsch; Grammatik; Grammatikunterricht; Partizip; Fremdsprachenunterricht; Zweitsprachenerwerbsforschung; Effizienz; Regel
Abstract	Ziel der explorativen, qualitativ und polymethodisch angelegten Studie ist die Untersuchung der Wirkung, die unterschiedliche Instruktionstypen auf den Erwerb einer komplexen, zielsprachlichen Struktur haben. Diese Wirkung wird anhand des Unterschieds in den Ergebnissen bei durchgeführten Pre-, Post- und 'Follow up'-Tests festgestellt und gemessen. Basierend auf den Ergebnissen der untersuchten Lerner geht die Arbeitsgruppe davon aus, dass zwei Faktoren eine tragende Rolle im Erwerb zukommt: 1. einem differenzierten Wissen über den eigenen Sprachstand, d.h. vorhandene Fähigkeiten bzw. Defizite zu kennen und 2. einer gewissen Grammatikorientiertheit. Beide Faktoren sind Voraussetzung für das bewusste Wahrnehmen der Regelhaftigkeit grammatischer Strukturen, welches dann zu Selbststeuerung und autonomem Lernen führen kann.
Erfasst von	Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg
Update	2002_(CD)

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