Das Denken Hochbegabter - Intellektuelle Faehigkeiten und kognitive Prozesse.

Autor/inn/en	Weinert, Franz E.; Waldmann, Michael R.
Titel	Das Denken Hochbegabter - Intellektuelle Faehigkeiten und kognitive Prozesse. Paralleltitel: How do the gifted think? Intellectual abilities and cognitive processes.
Quelle	In: Zeitschrift für Pädagogik, 31 (1985) 6, S. 789-804Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0044-3247
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-143747
Schlagwörter	Denken; Denkprozess; Fähigkeit; Intelligenz (Psy); Kognitive Entwicklung; Kognitive Kompetenz; Kognitive Leistung; Problemlösen; Psychologie; Intelligenztest; Test; Begabung; Aufgabenlösen; Elite; Forschungsstand; Diskussion; Experte; Hoch Begabter
Abstract	Trotz jahrzehntelanger Forschung ist unser Wissen über die internen und externen Bedingungen von Hochbegabung unzureichend. Es werden deshalb drei konvergierende aktuelle Forschungsrichtungen diskutiert, die sich als ertragreich für ein besseres Verständnis hoher intellektueller Begabung und Leistung erweisen könnten. Der kognitive Korrelate- und Komponentenansatz befaßt sich mit der Spezifikation kognitiver Prozesse, die bei der Lösung schwieriger Testaufgaben bedeutsam sind. Die Experten-Novizen-Forschung bemüht sich um eine Beschreibung der kognitiven Besonderheiten von Experten, die hohe Leistungen in einem komplexen Inhaltsbereich erbringen. Die an differentiellen Fragen orientierte kognitive Entwicklungspsychologie schließlich bemüht sich um die Aufklärung von Entwicklungsverläufen kognitiver Kompetenzen bei Menschen mit unterschiedlichen Fähigkeitsniveaus. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	Landesinstitut für Schule, Soest
Update	1994_(CD)