Die Entwicklung der Fähigkeit zur sozialen Perspektivenübernahme bei Kindern mit Lern- und Verhaltensstörungen: Ausgewählte Befunde und Methoden der sonderpädagogischen Förderung.

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Autor/in	Wember, Franz B.
Titel	Die Entwicklung der Fähigkeit zur sozialen Perspektivenübernahme bei Kindern mit Lern- und Verhaltensstörungen: Ausgewählte Befunde und Methoden der sonderpädagogischen Förderung.
Quelle	In: Die neue Sonderschule, 42 (1997) 4, S. 266-277Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0323-4592; 1437-8205
Schlagwörter	Empathie; Soziale Interaktion; Kind; Interaktion; Soziales Lernen; Lernbehinderung; Lernschwierigkeit; Methodik; Behinderung; Sonderpädagogische Förderung
Abstract	Die soziale Perspektivenübernahme, d. h. die Fähigkeit, in sozialen Interaktionen sich in die Rolle des Interaktionspartners hineinzuversetzen und einen Perspektivenwechsel vorzunehmen, ist eine Schlüsselqualifikation, die pädagogisch gefördert werden kann. An Forschungen zum räumlichen Perspektivenwechsel, zu Selmans Stufenmodell und zur Entwicklung der Empathie wird gezeigt, daß dazu das Kind seinen Egozentrismus überwinden muß. Auch für Pädagoginnen und Pädagogen ist die soziale Perspektivenübernahme eine Schlüsselqualifikation zum Verständnis der Probleme der Kinder aus den Innensicht. (nach Orig.).
Erfasst von	Landesinstitut für Schule, Soest
Update	1998_(CD)

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