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Literaturnachweis - Detailanzeige

 
Autor/inWenzek, Manfred
TitelRhythmisch-musikalische Erziehung bei verhaltensauffälligen hörbehinderten Kindern.
QuelleIn: Förderschulmagazin, 18 (1996) 10, S. 5-10Verfügbarkeit 
Sprachedeutsch
Dokumenttypgedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN0947-272X
SchlagwörterErfolgserlebnis; Motorische Entwicklung; Persönlichkeitsentwicklung; Kind; Verhaltensauffälligkeit; Didaktische Grundlageninformation; Lernziel; Therapie; Hörerziehung; Rhythmische Erziehung; Schwerbehinderung; Hörbehinderter; Hörbehinderung; Sonderschule; Sonderschulwesen; Didaktische Erörterung; Gehörloser
AbstractFolgende Zielvorstellungen werden für die rhythmisch- musikalische Erziehung bei hörgeschädigten Kindern genannt: Förderung des Zusammenspiels von Körper, Geist und Seele, Entspannen des Verhältnisses gehörloser Kinder zur Lautsprache, Förderung der Sprachdynamik, Förderung aktiven Handelns, Praktizieren und Erleben von Gemeinschaft, Reduzierung von Problemen bei der Konflikt- und Lebensbewältigung, Stärkung von Selbstbewußtsein und Körperbewußtsein, Förderung von Spielfreude und Begeisterungsfähigkeit, Abbau vorhandener körperlicher Verspannungen und Verkrampfungen, Entfaltung individueller Fähigkeiten, Stärkung des Selbstwertgefühls und Sensibilisierung für Hören und Aktivierung vorhandener Hörreste. Es werden die Möglichkeiten der Reduzierung von Verhaltensstörungen allgemein sowie dann konkret bei hörgeschädigten Kindern geschildert. Es wird dann eingegangen auf die rhythmisch-musikalische Erziehung als Hörerziehung sowie auf die Bedeutung des Rhythmus für die Lautsprach- und Motorikentwicklung, ebenso auf die Möglichkeit, durch rhythmisch-musikalische Erziehung Erfolgserlebnisse zu vermitteln. (HeLP/We).
Erfasst vonHessisches Landesinstitut für Pädagogik, Wiesbaden
Update1998_(CD)
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