Erste Hoerverstehensuebungen in variablen situativen Konstellationen.

Autor/in	Woidt, Boto
Titel	Erste Hoerverstehensuebungen in variablen situativen Konstellationen.
Quelle	In: Englisch, 18 (1983) 4, S. 137-140Verfügbarkeit
Sprache	deutsch; englische Zitate
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0013-8185
Schlagwörter	Situationsansatz; Sekundarstufe I; Motivation; Didaktische Grundlageninformation; Anfangsunterricht; Fremdsprachenunterricht; Hörverständnis; Englisch; Erfahrungsbericht
Abstract	An drei Beispielen, die so ausfuehrlich beschrieben sind, dass sie auf neue Unterrichtskonstellationen uebertragen werden koennen, zeigt der Autor, wie er bereits in den allerersten Unterrichtsstunden und unter Rueckgriff auf reale Gegenstaende in einem handlungsorientierten Unterricht das Hoerverstehen von Schuelern zu entwickeln und zu kontrollieren vermag. Die Lerner muessen das Gesprochene aus der Situation heraus verstehen und werden so zu positivem Lernverhalten angeleitet. Die Sorge, ein weitgehend passives Verhalten waehrend der Hoerverstehensarbeit koennte sich hemmend auf die Eigenproduktion der Schueler auswirken, erwies sich als unbegruendet. Der insgesamt auf 20 Stunden konzipierte Vorkurs, aus dem die Beispiele stammen, wird in sich durch Progressionsfaeden zusammengehalten. Dadurch ist eine gewisse Kontinuitaet des Lernens gegeben, die sonst angesichts der relativen Vielfalt der Lerninhalte und - ziele sowie der methodischen Variabilitaet leicht aus den Augen zu geraten droht.
Erfasst von	Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg
Update	1994_(CD)