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Es handelt sich zum Einen um Übersetzungen ins Deutsche, die dem FIS Bildung-Schlagwortbestand entnommen wurden. Zum Anderen wurden zusammengesetzte englische Schlagworte in Terme zerlegt, die in der Regel nur einen inhaltlichen Aspekt repräsentieren. Ergänzend wurden Synonyme und vereinzelt zusätzliche Pluralformen hinzugefügt. Diese Anreicherung geht auf die Nutzung intellektueller Vorarbeiten zurück.
Eine Englischmethodik zum Fremdsprachenlernen auf der Primarstufe, die grundlegende Aussagen und Konzepte zum ganzheitlichen Lernen enthaelt, bleibt trotz vielversprechender Ansaetze ein Projekt der Zukunft. In der fachdidaktischen Literatur seit 1945 zeichnen sich folgende Konzepte ganzheitlichen Fremdsprachenlernens ab: 1) solche, die sich an organisch-ganzheitlicher Sprachauffassung orientieren, 2) Konzepte, die Mitteilungs- und Gestaltungseinheiten in den Mittelpunkt stellen oder 3) als fachdidaktisches Leitprinzip fungieren, 4) nach dem Brainlinks-Konzept arbeiten oder 5) als Form suggestopaedischen Lernens gelten. Nach der Darstellung der drei erstgenannten Konzepte im ersten Teil des Aufsatzes, ist der zweite Teil Formen ganzheitlichen Fremdsprachenlernens unter text- und lesedidaktischem Aspekt gewidmet. Deskriptive oder narrative Prosakurzformen, Lektueren, Kleinformen wieLimericks und lyrische Gebrauchsformen, wie z. B. Abzaehlreime, eignen sich fuer ganzheitliches Lesen, wie der Autor an Beispielen erlaeutert. Dabei gelten das fun principle, das pleasure principle und das fascination principle mit dem Ziel, produktiv-synthetisches Lernen zu ermoeglichen und rezeptive Lerner-Einstellungen in eine selbsttaetige und selbstaendige Leserhaltung zu verwandeln. Hierzu gehoert auch die eigene kreative Taetigkeit, wie das Verfassen eigener Gedichte und dasStorytelling. (IFS).
Erfasst von
Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg
Update
1998_(CD)
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Standortunabhängige Dienste
Breitkreuz, Hartmut: Zur Entwicklung ganzheitlicher Konzepte fuer den Englischunterricht auf der Primarstufe. .
2609395
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