Einfuehrung in die Sprachlehrforschung.

Autor/inn/en	Edmondson, Willis; House, Juliane
Titel	Einfuehrung in die Sprachlehrforschung.
Quelle	Tuebingen u.a.: Francke (1993), XV, 341 S.Verfügbarkeit
Reihe	Uni-Taschenbuecher. 1697
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch; englische Zitate
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	3-7720-1681-2
Schlagwörter	Sprachlehrforschung; Persönlichkeit; Lehrersprache; Interaktion; Altersstufe; Lernen; Didaktik; Didaktische Grundlageninformation; Methodik; Curriculum; Unterrichtsforschung; Linguistik; Neurolinguistik; Spracherwerb; Universalgrammatik; Fremdsprachenunterricht; Lernersprache; Zweitsprachenerwerbsforschung; Sprachpolitik; Handbuch; Übersicht
Abstract	Zentrale Fragestellung der interdisziplinaer und empirisch orientierten Sprachlehrforschung ist, welche Faktoren das Erlernen einer Fremdsprache beeinflussen, und was daraus fuer den Fremdsprachenunterricht folgt. Das in sechs Teile gegliederte Buch moechte in die Grundlagen, Methoden und Fragestellungen dieser Wissenschaftsdisziplin einfuehren. Im ersten Teil wird die Sprachlehrforschung als wissenschaftliches Fach behandelt, insbesondere werden seine Entstehung, sein Ansatz und Anspruch sowie die angewendeten Forschungsmethoden angesichts der Komplexitaet des Fremdsprachenunterrichts diskutiert. Der zweite Teil beschaeftigt sich mit der historischen Dimension der Disziplin und befasst sich mit dem Thema Sprachenpolitik sowie dem Ursprung und den verschiedenen Stroemungen der modernen Linguistik, der Bedeutung verschiedener psychologischer Theorien fuer den Fremdsprachenunterricht und deren Auswirkungen auf dessen Methodik. Im Teil 3 geht es um Theorien und empirische Untersuchungen zum Erst- und natuerlichen Zweitsprachenerwerb und deren Bedeutung fuer den Sprachunterricht. Warum in aehnlichen Lernkontexten von einzelnen Lernern unterschiedliche Leistungen erbracht werden, ist eine der zentralen Fragen des vierten Teils. Dabei werden verschiedene Variablen wie Alter, kognitive Stile und sozio-affektive Faktoren betrachtet. Im Mittelpunkt des fuenften Teils stehen das Unterrichtsgeschehen und die Frage, welches seiner Merkmale positiven oder negativen Einfluss auf das Erlernen der Fremdsprache haben. Im einzelnen gehen die Autoren auf die Lernersprache und die Interaktion im Fremdsprachenunterricht sowie diesbezuegliche didaktische Empfehlungen ein. Ausserdem vergleichen sie verschiedene Hypothesen des Verhaeltnisses von Unterrichtsmerkmalen zum Lernerfolg und diskutieren einige Unterrichtstheorien unter besonderer Beruecksichtigung der Rolle expliziten grammatischen Wissens im Fremdsprachenerwerbsprozess. Teil 6 schliesslich ist dem Thema Curriculumsentscheidungen gewidmet. Bei der exemplarischen Einfuehrung in Aspekte der Fremdsprachendidaktik, bei dem grammatische, funktionale und sprachlernorientierte Curricula verglichen werden und das Problem der Umsetzung externer in interne, auf den konkreten Lernprozess und -kontext bezogene Curricula diskutiert wird, soll die Verbindung zu den vorhergehenden Kapiteln hergestellt, und so der Beitrag der Sprachlehrforschung zu fremdsprachendidaktischen Entscheidungen verdeutlicht werden. Eine thesenartige Zusammenfassung aller Kapitel schliesst das Buch ab.
Erfasst von	Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg
Update	1996_(CD)