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Es handelt sich zum Einen um Übersetzungen ins Deutsche, die dem FIS Bildung-Schlagwortbestand entnommen wurden. Zum Anderen wurden zusammengesetzte englische Schlagworte in Terme zerlegt, die in der Regel nur einen inhaltlichen Aspekt repräsentieren. Ergänzend wurden Synonyme und vereinzelt zusätzliche Pluralformen hinzugefügt. Diese Anreicherung geht auf die Nutzung intellektueller Vorarbeiten zurück.
Gestuetzt auf die bereits von Pestalozzi u. a. erhobene Forderung nach einem Lernen mit Kopf, Herz und Hand plaediert die Autorin fuer ein Sprachlernen, das durch Erfahrungsbezogenheit und Handlungsorientierung gekennzeichnet ist, was auch mit Schlagwoertern wie Kreativitaetsfoerderung, Lustbetontheit, Vernetzung, Gemeinschaftslernen, Offenheit u. a. umschrieben werden kann. Methodisch gesehen sollten die Schueler sich Erfahrungen aneignen, diese verarbeiten und abschliessend veroeffentlichen. Fuer den Lehrer macht das eine Hinwendung zu schuelerorientierten Unterrichtsverfahren notwendig. Guenstige Faktoren fuer Interaktionsmoeglichkeiten wie ein Klassenzimmer zum Wohlfuehlen, die Einbindung der Schueler in Verantwortung im Schulbereich, eine ansprechende Sitzordnung u. a. sollten hinzukommen. Fuer ein faecheruebergreifendes Sprachlernen macht die Autorin noch praktische Umsetzungsangebote in Form von projektartigen Verbindungen bei der Bearbeitung bestimmter Sach-, Umwelt- und Lebenssituationen. Zur Steigerung der sozialen und sprachlichen Kompetenz werden zwei Interaktionsspiele sowie Sprach- und Wortspiele angefuehrt.
Erfasst von
Hessisches Landesinstitut für Pädagogik, Wiesbaden
Update
1996_(CD)
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Standortunabhängige Dienste
0342-8257
Eckert-Kalthoff, Beate: Erfahrungs- und handlungsbezogenes Sprachlernen in der Grundschule. 1993.
2293208
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