Spielerische Zugaenge zur Grammatikarbeit.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Literaturnachweis - Detailanzeige

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Autor/in	Kuty, Margitta
Titel	Spielerische Zugaenge zur Grammatikarbeit.
Quelle	In: Der fremdsprachliche Unterricht. Englisch, 26 (1992) 6, S. 21-25Verfügbarkeit
Beigaben	Anmerkungen
Sprache	deutsch; englische Zitate
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0945-1250
Schlagwörter	Englisch; Fremdsprachenunterricht; Wiederholung; Lernspiel; Lehrbuch; Wortschatz; Grammatikunterricht; Plural; Sekundarstufe I; Didaktische Grundlageninformation; Stoffwiederholung; Arbeitsblatt; Lehrbuch; Lernspiel; Unterrichtsmaterial; Grammatikunterricht; Grammatikübung; Plural; Tempus (Ling); Wortschatz; Fremdsprachenunterricht; Englisch; Handreichung; Wiederholung
Abstract	Wenn es gelingt, den natuerlichen Spieltrieb von Schuelern in die Grammatikuebung einzubinden, wird unbewusst gelernt. Mit diesem Ziel im Auge unterteilt die Autorin Lernspiele in solche, die das Erfassen, solche, die das Einpraegen und solche, die das Einueben sicherstellen. Zu jeder dieser Kategorien werden Beispiele gegeben. Wenn der Unterricht zu Anwendungshandlungen uebergeht, kann er sich nicht mehr auf Lernspiele stuetzen, die vorrangig dem Anwenden eines einzelnen Sprachstoffbereichs dienen. Stattdessen muessen die Schueler jetzt auf die Sachinhalte der Aeusserungen achten, nicht so sehr auf die sprachlichen Mittel. Wird im Unterricht wiederholt und systematisiert, kommen Schuelerhandlungen wie Erfassen, Einpraegen, Einueben und Anwenden und die mit ihnen verknuepften Lernspiele erneut zur Geltung. Damit die Lernspiele zur Arbeit mit der Grammatik ihre Wirkung voll entfalten koennen, gibt die Autorin abschliessend einige Hinweise zur Durchfuehrung von Spielen, die ueber die allgemeingueltigen Kriterien fuer die Auswahl von Lernspielen hinausgehen.
Erfasst von	Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg
Update	1996_(CD)

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