Literaturnachweis - Detailanzeige
| Autor/in | Kubanek-German, Angelika |
|---|---|
| Titel | Geschichten und narrative Prinzipien. Ueberlegungen am Beispiel des Fruehen Fremdsprachenlernens. |
| Quelle | In: Der fremdsprachliche Unterricht. Englisch, 26 (1992) 5, S. 11-17 |
| Beigaben | Anmerkungen |
| Sprache | deutsch; englische Zitate |
| Dokumenttyp | gedruckt; Zeitschriftenaufsatz |
| ISSN | 0945-1250 |
| Schlagwörter | Grundschule; Primarbereich; Motivation; Didaktik; Didaktische Grundlageninformation; Lernziel; Unterrichtsplanung; Erzählen; Erzählung; Text; Fremdsprachenunterricht; Englisch; Rezension |
| Abstract | Erzaehlkompetenz soll als uebergeordnetes Lernziel und als Leitidee fuer den Fremdsprachenunterricht insgesamt herausgearbeitet werden. Bereits auf der Grundschule entstehen Motivation und Kohaesion durch das Geschichtenerzaehlen, welches sich als uebergeordnetes Prinzip in Gegensatz zu den modular aufgebauten Sprachcurricula setzt. Zwei neuere Buecher zum Thema (Edie Garvie, 1990, Story as vehicle, Clevedon: Multilingual Matters und Kieran Egan, 1988, Teaching as story-telling, London: Routledge & Kegan) werden als exemplarisch rezensiert. Die Herstellung eines Erzaehlkreises durch den Lehrer ist wichtig, weil Geschichtenerzaehlen als zweiseitig, als Interaktion zwischen Erzaehler und Zuhoerer konzipiert werden muss. Der "story approach" setzt eine hoehere Fremdsprachenkompetenz beim Lehrer voraus, zu dessen Unterstuetzung ein sechsteiliges Klassifikationsmodell fuer ein Repertoire von Beispieltexten entworfen wird. Mehrere solcher Texte und Anregungen zu deren Umsetzung im Unterricht erlaeutern das Prinzip. |
| Erfasst von | Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg |
| Update | 1996_(CD) |
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