Context and contextualized language practice in foreign language teaching.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Walz, Joel
Titel	Context and contextualized language practice in foreign language teaching.
Quelle	In: The modern language journal, 73 (1989) 2, S. 160-168Verfügbarkeit
Beigaben	Anmerkungen
Sprache	englisch; französische Zitate
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0026-7902
Schlagwörter	College; Lehrerausbildung; Pattern-Drill; Didaktische Grundlageninformation; Übung; Übungsform; Übungsinhalt; Lehrbuch; Lehrwerk; Lehrwerkanalyse; Kommunikative Kompetenz; Kommunikativer Ansatz; Kontextualisierung; Sprachfertigkeit; Fremdsprachenunterricht; Französisch
Abstract	Sprachlicher Drill und kommunikativer Sprachgebrauch werden differenziert als "skill-getting" und "skill-using". Um Fertigkeiten gezielt und kommunikativ anwenden zu koennen, werden heute - in Ueberwindung der mechanischen Drills der siebziger Jahre - kontextualisierte sprachpraktische Uebungsformen vorgezogen. Der Artikel untersucht Techniken der Kontextualisierung von Uebungen und analysiert unter diesem Blickwinkel Franzoesischlehrbuecher fuer den College-Bereich, die zwischen 1984 und 1988 auf den amerikanischen Markt kamen bzw. wieder aufgelegt wurden. Er hinterfragt kritisch, ob diese in einem auf kommunikative Aktivitaeten ausgerichteten Fremdsprachenunterricht sinnvoll anwendbar sind und gibt Verbesserungsvorschlaege fuer Unterrichtspraxis und Lehrerausbildung. Man kommt zu dem Schluss, dass die Einbettung von Uebungen in einen konkreten Kontext oft nur deren Drill-Charakter ueberdeckt. Dem Lerner bleibt keine Wahl bei der Antwort; kommunikative Situationen koennen also nicht entstehen. Wichtig ist jedoch, dass solche Kontexte hergestellt werden, die unbedingt erfasst und verstanden werden muessen, und somit unabdingbare Voraussetzung fuer die Anwendung der Uebungen sind.
Erfasst von	Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg
Update	1996_(CD)

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