Erzaehlen im Englischunterricht der Sekundarstufe I: Ueberlegungen und Anregungen.

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Autor/in	Hermes, Liesel
Titel	Erzaehlen im Englischunterricht der Sekundarstufe I: Ueberlegungen und Anregungen.
Quelle	In: Der fremdsprachliche Unterricht, 20 (1986) 80, S. 305-311Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0340-2207
Schlagwörter	Aufmerksamkeit; Kreativität; Mimik; Bildergeschichte; Sekundarstufe I; Hauptschule; Realschule; Lehrer; Schüler; Soziales Verhalten; Gruppenarbeit; Unterrichtsentwurf; Unterrichtsmaterial; Erzählung; Fabel; Märchen; Nacherzählung; Sprechen; Hörverständnis; Englischunterricht; Schreiben; Partnerarbeit; Gestik; Vortrag
Abstract	Anders als bei der Hoerschulung mittels Tonband bringt das Erzaehlen den Lehrer in einen unmittelbaren Kontakt mit seinen Schuelern. Weil eine unmittelbare Leistungskontrolle nicht zu erwarten ist, hoeren die Schueler entspannt und doch konzentriert zu. Was sie hoeren, regt ihre Phantasie an sowie ihre eigene Kreativitaet, wenn sie nach einer Phase des Sich- erzaehlen-lassens selber produktiv werden und in sozialfoerderlicher Partner- und Gruppenarbeit Erzaehlungen ersinnen, aufschreiben und vortragen. Die Autorin gibt Hinweise, auf welche Weise Lehrer und Schueler ihre Rolle als Erzaehler am besten ausfuellen (Lehrer: Gestik und Mimik, Bewegung einsetzen und sich dem Schuelerverstehen anpassen, durch Bilder die illustrative Wirkung der Sprache stuetzen. Schueler: eine Phase der Ruhe und Sammlung einlegen, Erzaehlungen kommentieren, abwandeln, zu Ende fuehren, perspektivisch veraendern, Bilder zur Geschichte malen oder zu vorhandenen Bildern eigene Geschichten erfinden). Schliesslich berichtet sie kurz ueber vier Unterrichtsversuche in Haupt- und Realschulen. Unterrichtsgegenstand: Erzaehlen im Englischunterricht der Sekundarstufe I.
Erfasst von	Hessisches Landesinstitut für Pädagogik, Wiesbaden
Update	1996_(CD)

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