Didaktische Funktion des Maerchens in der Schule L.

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Autor/in	Mack, Angelika
Titel	Didaktische Funktion des Maerchens in der Schule L.
Quelle	In: Die Sonderschule in Schleswig-Holstein, 10 (1981) 2-3, S. 186-193Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0173-5381
Schlagwörter	Ich-Entwicklung; Identifikation; Kognitive Entwicklung; Projektion (Psy); Psychologie; Didaktische Grundlageninformation; Deutsch; Märchen; Sonderschule; Didaktische Erörterung; Lernbehinderter
Abstract	Das gegenwaertige Interesse am Maerchen wird beschrieben. Es wird dargestellt, welche wichtigen Funktionen das Maerchen in der Entwicklung des lernbehinderten Kindes erfuellt. Die einfache Sprache und literarische Struktur sind fuer Kinder leicht verstaendlich. Das Maerchen foerdert das Denken des Kindes und entspricht dabei seinen irrationalen Vorstellungen. Identifikationsmoeglichkeiten, Projektionsmoeglichkeiten des Maerchens werden aufgefuehrt. Im Maerchen werden positiv bewertet Abloesung, Selbstbewusstsein, Selbstwertgefuehl, Selbstaendigkeit und ethische Wertvorstellungen, die auf den lernbehinderten Schueler einwirken. Hilfreich ist dabei die Darstellung des irrationalen, aber ueberschaubaren Entwurfs von Gesellschaft im Maerchen.
Erfasst von	Hessisches Landesinstitut für Pädagogik, Wiesbaden
Update	1996_(CD)

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