Die Realisierbarkeit der lebenspraktischen Erziehung schwerstbehinderter Kinder in der Klasse.

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Autor/in	Puchegger, Monika
Titel	Die Realisierbarkeit der lebenspraktischen Erziehung schwerstbehinderter Kinder in der Klasse.
Quelle	In: Heilpädagogik, 26 (1983) 3, S. 80-83Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0438-9174
Schlagwörter	Lebenspraktische Erziehung; Soziale Interaktion; Kind; Soziales Lernen; Didaktische Grundlageninformation; Behinderung; Mehrfachbehinderung; Sonderschule; Didaktische Erörterung; Geistig Behinderter
Abstract	Fuer Lehrer schwerbehinderter Kinder stellt sich die schwierige Aufgabe lebenspraktischer Erziehung. Wichtige Voraussetzung fuer den an Alltagssituationen orientierten Unterricht ist die entsprechende Ausstattung des Klassenraums. Bestimmte Fertigkeiten - wie An- und Auskleiden - koennen unter Zuhilfenahme verschiedener Materialien und therapeutischer Arbeitshilfen eingeuebt werden. Besonders wichtig sind soziale Spiele in der Gruppe sowie Feste. Die Moeglichkeiten lebenspraktischer Erziehung im Klassenraum sollten nicht unterschaetzt werden.
Erfasst von	Hessisches Landesinstitut für Pädagogik, Wiesbaden
Update	1996_(CD)

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