Der kindliche Umgang mit Massenmedien. Handlungstheoretische u. empirische Aspekte psychologischer Analysen.

Autor/in	Jensen, Klaus
Titel	Der kindliche Umgang mit Massenmedien. Handlungstheoretische u. empirische Aspekte psychologischer Analysen. Paralleltitel: How children deal with mass media: theoretical and empirical aspects of psychological analyses.
Quelle	In: Zeitschrift für Pädagogik, 26 (1980) 3, S. 383-399. BiblInfoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0044-3247
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-140999
Schlagwörter	Aktionsforschung; Empirische Untersuchung; Umwelteinfluss; Beeinflussung; Einstellung (Psy); Emotion; Handlung; Handlungstheorie; Psychologie; Rezeption; Wahrnehmung; Fernsehen; Massenmedien; Medien; Mediennutzung; Rundfunk; Schallplatte; Zeitschrift; Kind; Kino; Kausalität; Buch; Darbietung; Verarbeitung
Abstract	Für Kinder spielen die Massenmedien eine große Rolle in ihrem Alltag. Rezeptionsstudien begrenzen sich allerdings bisher zu sehr auf die Bedeutung des Fernsehens; der Tagesablauf der Kinder zeigt dagegen, daß sie auch Rundfunk und Schallplatten hören, Bücher und Zeitschriften lesen und ins Kino (seltener ins Museum und Theater) gehen. Will man den kindlichen Umgang mit Massenmedien untersuchen, so ist es angemessener, von diesbezüglichen Tätigkeiten auszugehen; Rezeption muß dabei als eine Handlung betrachtet werden. Dann zeigt sich, daß ganz neue Fragen im Zusammenhang mit dem Vorbereitungs-, Aufnahme- und Verarbeitungsprozeß auftauchen. Auf dem Hintergrund einer psychologischen Handlungstheorie untersucht der Verfasser diese drei Teilaspekte des Rezeptionsprozesses und illustriert sie mit einer Vielzahl alltäglicher Beobachtungen, die systematisch gesammelt und ausgewertet wurden. Dabei ergibt sich, daß das jeweilige Rezeptions-Setting, die Inhalte und Darbietungsformen und auch die Einstellung zum jeweiligen Medium ebenso auf die Integration des Wahrgenommenen einwirken wie die der Rezeption folgenden Prozesse. Stets scheinen dabei die Emotionen vor den sachlichen Inhalten verarbeitet zu werden. Tätigkeitsorientierte Rezeptionsstudien versprechen langfristig, die Bedeutung von Massenmedien (für Kinder) zu verstehen und dadurch zufriedenstellende medienpädagogische Interventionen zu entwickeln. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	Berliner Landesinstitut für Schule und Medien
Update	1994_(CD)