Literaturnachweis - Detailanzeige
| Autor/in | Fritzsche, Joachim |
|---|---|
| Titel | Rechtschreibunterricht in der Sekundarstufe: einpraegen oder entwickeln? |
| Quelle | In: Diskussion Deutsch, 14 (1983) 74, S. 596-609 |
| Sprache | deutsch |
| Dokumenttyp | gedruckt; Zeitschriftenaufsatz |
| ISSN | 0342-1589 |
| Schlagwörter | Entwicklungspsychologie; Sekundarstufe I; Didaktische Grundlageninformation; Deutschunterricht; Mindestwortschatz; Rechtschreibung; Rechtschreibunterricht; Regelkenntnis; Orientierungshilfe; Richtlinien |
| Abstract | Es handelt sich um eine linguistisch orientierte Hilfestellung fuer Lehrer, die nicht in der Grundschule unterrichtet haben und unvorbereitet mit den Problemen des Rechtschreiblernens konfrontiert werden. Auf der Basis eines entwicklungspsycholgischen Ansatzes, der auf die psychischen Prozesse beim Schreibenlernen eingeht, soll gezeigt werden, wie kreative und alternative Strategien im Rechtschreibunterricht sinnvoll durchgesetzt werden koennen. Um den Lehrer in das Problemfeld theoretisch einzufuehren, werden kursorisch die verschiedenen Problemschwerpunkte des Rechtschreiblernens wie Mindestwortschatz, Integration des Rechtschreiblernens als Abstraktion behandelt. Im Hintergrund steht dabei immer als Orientierung die psycholinguistische Einsicht, dass der geistige Prozess beim Rechtschreiblernen in erster Linie ein kreativer Prozess ist. Der Schueler baut selbst Strategien und Regeln auf, mit deren Hilfe er versucht, richtig zu schreiben. Der Rechtschreibunterricht muss daher, will er auf die Kreativitaet der Schueler abgestimmt sein, diesen Prozess beruecksichtigen und ihn didaktisch foerdern. |
| Erfasst von | Hessisches Landesinstitut für Pädagogik, Wiesbaden |
| Update | 1996_(CD) |
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