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Autor: Freudenthal, Hans
Titel: Theoriebildung zum Mathematikunterricht. Herrn G. Pickert zum 70. Geburtstag gewidmet.
Quelle: In: Zentralblatt für Didaktik der Mathematik, 19 (1987) 3, S. 96-103     Pfeil auf den Link... Verfügbarkeit 
Sprache: deutsch
Dokumenttyp: gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN: 0044-4103
Schlagwörter: Unterrichtsmaterial; Mathematik; Mathematikunterricht; Didaktische Erörterung; Theorie
Abstract: Ein kritisches Hinterfragen sogenannter Theorien zum Mathematikunterricht zeigt, dass es sich hier lediglich um theoretisches Ruestzeug zum Unterricht handelt, dessen Moeglichkeit hoechstens im Sinne der Verallgemeinerung von Fachunterrichtstheorien bejaht werden kann. Als bedeutungsvolles theoretisches Ruestzeug wird der von A. Treffers in seiner Dissertation 1986 eingefuehrte Unterschied zwischen vertikaler und horizontaler Mathematisierung gesehen, der eine globale Unterscheidung zwischen Arten des Mathematikunterrichts ermoeglicht und Querverbindungen zwischen Mathematikunterricht und philosophischen Hintergruenden oeffnet. Eine Theorie des Mathematikunterrichts sollte nicht als Endpunkt gesucht, sondern in ihrem Entstehungsprozess realisiert werden: Theoriebildung wird moeglich durch Theoriebildung.
Erfasst von: Hessisches Landesinstitut für Pädagogik, Wiesbaden
Update: 1998_(CD); 2001/1
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