Objective or subjective testing?

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Literaturnachweis - Detailanzeige

Autor/in	Ducroquet, Lucile
Titel	Objective or subjective testing?
Quelle	In: System : an international journal of educational technology and applied linguistics, 8 (1980) 3, S. 237-243Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	englisch; englische Zusammenfassung
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0346-251X
Schlagwörter	Reliabilität; Validität; Cloze-Test; Testkritik; Essay; Fremdsprachenunterricht; Validität; Diktat; Reliabilität; Didaktische Grundlageninformation; Diktat; Essay; Fremdsprachenunterricht; Übersicht
Abstract	Nach einer Schilderung der wesentlichen Charakteristika objektiver Tests (Reliabilitaet und Validitaet) werden die mit derartigen Tests verbundenen Probleme eroertert. Der klassische Multiple-Choice-Test dient zur Exemplifizierung, und es wird gefragt, ob derartige Tests nicht, besonders im Lichte der Ausfuehrungen John Ollers in "Language Tests at School" (London: Longman, 1979), aufgegeben werden sollten. Im Anschluss an die Schilderung der drei hauptsaechlichen Formen integrativen Testens (Essay, Diktat und Cloze) wird geschlossen, dass jede der beiden Testtypen ("discrete point" und "integrative") einen legitimen Platz bei der Ueberpruefung fremdsprachlicher Leistung beanspruchen darf.
Erfasst von	Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg
Update	1994_(CD)

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