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Autor: Courtillon, Janine
Titel: Que devient la notion de progression?
Quelle: In: Le Français dans le monde, 20 (1980) 153, S. 89-97     Pfeil auf den Link... Verfügbarkeit 
Sprache: französisch
Dokumenttyp: gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN: 0015-9395
Schlagwörter: Didaktische Grundlageninformation; Stoffverteilung; Differenzierung; Kommunikative Kompetenz; Fremdsprachenunterricht
Abstract: Die Autorin entwickelt anhand von Beispielen ihre Konzeption einer "funktional-notionalen" Progression, die ihr im Hinblick auf eine Verzahnung des Aufbaus von kommunikativer und linguistischer Kompetenz am geeignetsten erscheint. Die Erstellung einer derartigen Progression umfasst folgende Schritte: 1. Gruppierung sprachlicher Elemente und Strukturen innerhalb sogenannter "funktionaler Bloecke"; damit sind "Makrofunktionen" gemeint (z. B. "Begruendungen", "Beschreibungen von Gegenstaenden und Personen"). 2. Einbettung dieser Bloecke in situative und thematische Kontexte, die ihrerseits an den jeweiligen Lernerbeduerfnissen ausgerichtet sind. 3. Erstellung einer morpho- syntaktischen und notionalen Progression innerhalb der einzelnen Bloecke. Im Variantenreichtum innerhalb der einzelnen Bloecke und den dadurch gegebenen Moeglichkeiten der Binnendifferenzierung sowie einer groesseren Freiheit fuer den Schueler, seinen individuellen Lernweg selbst zu gestalten, liegen nach Ansicht der Autorin die wesentlichen Vorzuege dieses Progressionstyps.
Erfasst von: Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg
Update: 1998_(CD); 2001/1
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