Der Stellenwert des Vergleichs im landeskundlich orientierten Fremdsprachenunterricht.

Autor/inn/en	Baumgratz, Gisela; Neumann, Wolfgang
Titel	Der Stellenwert des Vergleichs im landeskundlich orientierten Fremdsprachenunterricht.
Quelle	Aus: Jahrbuch Deutsch als Fremdsprache. 6. Heidelberg: Groos (1980) S. 161-180Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
Schlagwörter	Didaktische Grundlageninformation; Lernziel; Deutsch; Semantisierung; Sprachverhalten; Fremdsprachenunterricht; Landeskunde
Abstract	Untersuchungen zur Definition der Begriffe Vergleich, Landeskunde, ihrer Beziehung zueinander und zum Fremdsprachenunterricht verdeutlichen, dass nur durch die gesicherte Kenntnis des begrifflichen und funktionalen Bedeutungssystems einer Sprache ein offenes kreatives Sprachverhalten ermoeglicht wird. Es wird auf einige wissenschaftliche Grundlagen eingegangen, die zur Realisation dieses Lernziels notwendig sind. Dabei wird der Vergleich als integraler Bestandteil landeskundlich-didaktischer Konzeptionen bezeichnet. Ferner werden Wege gewiesen zur Realisierung des Lernziels "transnationale Kommunikationsfaehigkeit" im schulischen Fremdsprachenunterricht und didaktische Hinweise gegeben in Bezug auf Themenauswahl, Erarbeitung von Dokumenten sowie fuer den Spracherwerb selbst. Die handlungsorientierten sozialen Faehigkeiten - Kontakte mit den Menschen des anderen Landes - werden als ebenso wichtig wie die Sprachkenntnisse im engeren Sinn bezeichnet.
Erfasst von	Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg
Update	1994_(CD)