Potentielle Wortkompetenz: Herkunft, Umfang, Didaktisierbarkeit.

Autor/in	Alfes, Leonhard
Titel	Potentielle Wortkompetenz: Herkunft, Umfang, Didaktisierbarkeit.
Quelle	In: Linguistik und Didaktik, 11 (1980) 42, S. 149-159Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0047-472X
Schlagwörter	Empirische Forschung; Sekundarstufe I; Didaktische Grundlageninformation; Morphologie; Psycholinguistik; Wortschatz; Fremdsprachenunterricht; Englisch; Kontrastierung
Abstract	Mit 73 Realschuelern des dritten Lehrjahres Englisch als Versuchspersonen geht der Verfasser in einem Experiment dem Konzept des potentiellen Wortschatzes im Fremdsprachenunterricht nach. Sieben Wortbildungstypen mit unterschiedlicher "Naehe" zu muttersprachlichen Strukturen werden unter zwei Bedingungen erforscht, isoliert in Listen und in Satzzusammenhaengen. Die Testergebnisse werden unter drei Aspekten diskutiert. 1. Welche Rolle spielen intra- bzw. interlingual phonologische Aehnlichkeiten beim Analogieschluss? 2. Wie wirkt sich die Einbettung in Texten auf die Schlusssicherheit aus? 3. Bedingen unterschiedliche morphologische Strukturen unterschiedliche Dekodierungsprobleme? Die Testresultate liessen folgende Schluesse zu: 1. Die Einbindung von neuen Wortbildungen in den Satzkontext hilft, mehr als die Haelfte der in der "Listen"-Bedingung auftretenden Fehler zu vermeiden. 2. Laut- und Schriftaehnlichkeiten mit der Muttersprache beguenstigen die Schlusskompetenz der Schueler. 3. Diese ist aber auch abhaengig von der morphologischen Struktur der getesteten Wortbildungen.
Erfasst von	Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg
Update	1994_(CD)