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FIS Bildung Literaturdatenbank - Vollanzeige

Autor: Erbsloeh, Volker
Titel: Sinnbausteine als Lesehilfen im Erstleseunterricht der Schule fuer Lernbehinderte.
Quelle: In: Praxis Sonderschule, 2 (1987) 1, S. 5-9     Pfeil auf den Link... Verfügbarkeit 
Sprache: deutsch
Dokumenttyp: gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN: 0178-1944
Schlagwörter: Differenzierender Unterricht; Arbeitsblatt; Unterrichtsmaterial; Fachdidaktik; Deutsch; Morphem; Präfix; Suffix; Lesenlernen; Sonderschule; Lernbehinderter
Abstract: Ausgehend von der Tatsache, dass viele Abgaenger der Schule fuer Lernbehinderte Schwaechen im Lesen und Rechtschreiben aufweisen, wird nach Methoden gesucht, die dem Schueler das Lernen erleichtern und zugleich eine innere Differenzierung ermoeglichen. Der Leselernprozess wird in fuenf Stufen (Phonem-, Graphem-, Graphem-Phonem- Korrespondenz-, Morphem- und die syntaktische und semantische Ebene) eingeteilt. Es folgt eine Erklaerung und Auflistung der Morpheme. In den Lernzielen wird die Bedeutung der Anfangs-, End- und Grundmorpheme betont. Zum Schluss wird anhand mehrerer Beispiele angegeben, wie sogenannte Strukturwoerter, die auch aufgelistet sind, vertieft werden koennen.
Erfasst von: Hessisches Landesinstitut für Pädagogik, Wiesbaden
Update: 1998_(CD); 2001/1
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