Practical implications of recent research in reading.

Autor/in	Phillips, June K.
Titel	Practical implications of recent research in reading.
Quelle	In: Foreign language annals, 17 (1984) 4, S. 285-296Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0015-718X
Schlagwörter	Test; Didaktische Grundlageninformation; Übungsinhalt; Kontext; Psycholinguistik; Fremdsprachenunterricht; Lesen; Muttersprache; Literaturbericht
Abstract	Nach eingehender Diskussion der Forschungsliteratur mit ihren kaum divergierenden Theorien zum Leseverstehen in Erst- und Zweitsprache und einer Darlegung der Zwecke, zu denen Lesen stattfindet sowie der Moeglichkeiten, Leseverstehen abzupruefen, zeigt die Autorin Strategien auf, wie sie im Leseunterricht der Fremdsprache vermittelt werden sollten. Dabei werden fuenf Stadien unterschieden: In der Vorbereitungsphase steht der Kontext, innerhalb dessen der Text auftritt, im Mittelpunkt; waehrend der "Skimming"- bzw. "Scanning"- Phase versuchen die Schueler, schnell das Wesentliche des Lesestuecks zu erfassen; die folgende, auf intensives Dekodieren gerichtete Phase bedient sich verschiedener methodischer "Tricks" (z. B. Glossen zwischen den Zeilen oder am unteren Ende der Seite), um das Detailverstehen zu sichern; schliesslich muss der Lernerfolg geprueft werden, wobei darauf zu achten ist, dass die Fertigkeiten im Test nicht verwechselt werden, dass aber mehrere Phasen des Lesens geprueft werden, um den Zusammenhang aufscheinen zu lassen. Die Uebungen der letzten Phase loesen sich insofern vom vorliegenden Text, als sie auf Strategien abheben, die der Leser zur Informationsgewinnung aus jedweder Literatur zur Verfuegung haben sollte.
Erfasst von	Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg
Update	1994_(CD)