Lernen im non-direktiven Unterricht. Eine Felduntersuchung im Primarbereich am Beispiel der Montessori-Paedagogik.

Autor/in	Fischer, Reinhard
Titel	Lernen im non-direktiven Unterricht. Eine Felduntersuchung im Primarbereich am Beispiel der Montessori-Paedagogik.
Quelle	Frankfurt, Main u.a.: Lang (1982), 248 S.Verfügbarkeit
Reihe	Studien zur Paedagogik der Schule. 4
Beigaben	Literaturangaben
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	3-8204-7091-3
Schlagwörter	Montessori-Pädagogik; Schulversuch; Grundschule; Primarbereich; Lernen; Soziales Lernen; Soziales Verhalten; Schülerorientierter Unterricht; Förderunterricht; Selbsttätigkeit; Modellversuch; Selbststudium
Abstract	Die vorliegende Arbeit untersucht die Frage: Wie entwickeln sich die Kinder einer Montessoriklasse unter non-direktiven Arbeitsmethoden in den ersten 4 Schuljahren in Bezug auf Schulleistungen, Arbeitsverhalten, Arbeitsschwerpunkte und Arbeitsintensität? Gegenstand der Forschung sind zwei Montessori-Jahrgänge über die Jahrgangsstufen 1 bis 4. Diese Langzeit-Felduntersuchung wurde durchgeführt, da bisherige Untersuchungen widersprüchliche Ergebnisse zu dem Thema lieferten. Die ersten Klassen des Schulversuchs Vechta wurden einer normalen Grundschule angegliedert, 1972 - 1977, die beiden ersten Einschulungsjahrgänge wurden von Klasse 1-4 wissenschaftlich begleitet, Kontrollgruppen nur in Bezug auf die kognitiven Leistungen vergleichbar. Bei insgesamt 24 Jungen und 28 Mädchen wurden über 4 Jahre standardisierte Beobachtungen und Testserien mit dem BT-Test ½ von Studenten durchgeführt und ausgewertet.
Erfasst von	Landesinstitut für Schule, Soest
Update	1994_(CD)