Auswirkungen schulischer und ausserschulischer Erziehung auf die kognitive Entwicklung. Eine Problematisierung aufgrund neuerer interkultureller psychologischer Forschung.

Autor/inn/en	Hesse, Hermann-Guenter; Bender-Szymanski, Dorothea
Titel	Auswirkungen schulischer und ausserschulischer Erziehung auf die kognitive Entwicklung. Eine Problematisierung aufgrund neuerer interkultureller psychologischer Forschung.
Quelle	In: Zeitschrift für erziehungs- und sozialwissenschaftliche Forschung, 1 (1984) 2, S. 343-370 PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0176-3806
URN	urn:nbn:de:0111-opus-16937
Schlagwörter	Erziehung; Pädagogik; Vergleichende Erziehungswissenschaft; Entwicklungspsychologie; Interkulturelle Psychologie; Kognitive Entwicklung; Kulturpsychologie; Psychologie; Pädagogische Psychologie; Verhaltensmuster; Schule; Schulpädagogik; Schulbildung; Außerschulisches Lernen; Forschungsstand; Außerschulische Jugendbildung; Interkultureller Vergleich; Einflussfaktor; Forschungsbericht; Interkulturelle Forschung; Deutschland
Abstract	Die Konfundierung der bedingenden Faktoren und die Kompetenz-Performanz-Problematik bei der bedingten Variablen stellen für die Erforschung der Auswirkungen der schulischen und der außerschulischen Erziehung auf die kognitive Entwicklung eine besondere Herausforderung dar. Drei Fragestellungen der neueren interkulturellen Psychologie beleuchten die Schwierigkeiten bei der Interpretation differentieller Verhaltensmuster von Personen, die verschiedenen Erziehungsumwelten ausgesetzt sind. Einige Ergebnisse werden dargestellt und vier Thesen für die weitere Behandlung des Themas abgeleitet. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	Landesinstitut für Schule, Soest
Update	1994_(CD)